Falar de avaliação nos remete ao entendimento e reflexão da
amplitude da educação. Nesta perspectiva, é necessário entendermos alguns
conceitos de avaliação para melhor compreensão de sua dimensão e suas
implicações na prática educativa.
A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do
trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e
aprendizagem. Através dela os resultados que vão sendo obtidos no decorres do
trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos
propostos a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho
para as correções necessárias (LIBANEO,1994, p. 195).
Essa ideia remete a compreender que a avaliação escolar,
assume dois objetivos fundamentais: um
que atende a exigência da própria formação do educando no seu sentido mais
amplo, comprometido ai com uma educação emancipatória e cidadã. Sendo este
objetivo que se constitui enquanto aspecto qualitativa e se desenvolve no
decorrer de todo o processo ensino-aprendizagem, exigindo um maior
comprometimento por parte do professor e maior desenvolvimento por parte do
educando. Por outro lado, a avaliação também assume a finalidade que ao
encontro das exigências burocráticas sociais, sendo esta no âmbito da educação
formal é exigida do professor a verificação e mensuração do aprendizado do aluno,
apresentando quantitativamente os resultados da aprendizagem. E esses, por sua
vez são obtidos através de provas e testes, que na maioria das vezes não
contribui para a construção do conhecimento do aluno.
Assim as avaliações que os professores procedem enquadram-se
em três grandes tipos: avaliação diagnostica a qual proporciona informações
acerca das capacidades do aluno antes de iniciar um processo de
ensino/aprendizagem; avaliação formativa que permite constatar se os alunos
estão, de fato, atingindo os objetivos pretendidos, verificando a compatibilidade
entre tais objetivos e os resultados afetivamente alcançados, também visa
informar o professor e o aluno sobre o rendimento da aprendizagem no decorrer
das atividades escolares; e por último a avaliação somativa que tem como propósito
classificar os alunos ao final de um período de aprendizagem , de acordo com os
níveis de aproveitamento, para determinar o grau de domínio do aluno em uma área
de aprendizagem, corresponde a um balanço final.
Com minhas pesquisas percebi que para uma avaliação completa
(envolvendo fatos, conceitos, procedimentos e atitudes) deve se efetivar por
meio de múltiplos instrumentos e cada vez mais adequados com suas finalidades
para que deem conta da complexidade do processo de aprender. Alguns deles são:
Observação: onde podemos analisar o desempenho do aluno nas
atividades em sala de aula e compreender seus avanços e dificuldades e assim
estabelecer os objetivos dos fatos a serem observados e registrar de forma
apropriada.
Registros em caderno de campo: contribui principalmente para
que os dados significativos da prática de trabalho não se percam. E que servem
como referência histórica do desenvolvimento de cada aluno.
Debate: é importante para que os alunos e professores
incorporem conhecimentos, que se expressem com suas próprias palavras e faz com
que o aluno exponha sua forma de compreender o tema em questão.
Auto-Avaliação: uma atividade de reflexão fundamental na
aprendizagem, onde o aluno reflete o caminho percorrido para os seus
resultados, as evidências do que aprendeu, as dificuldades e as superações
conquistadas. E também é importante para incentivar a consciência critica dos
alunos.
Trabalho em grupo: são as realizações em parceria pelos
alunos, que estimula à cooperação e a realização de ações conjuntas,
propiciando um espaço de negociar ideias.
Participação em sala de aula: analise do desempenho dos
alunos em fatos cotidianos da sala de aula ou em situações planejadas,
permitindo que o professor perceba como o aluno constrói o seu conhecimento.
Seminário: exposição oral que permite a comunicação das
informações pesquisadas de forma eficaz, que contribui tanto para a
aprendizagem do ouvinte quanto para o expositor e também desenvolve a
capacidade de expressão em publico.
Provas: estas podem ser dissertativas, com consulta,
objetivas ou orais. Cada uma com sua característica especifica que em geral tem
a capacidade de analisar um problema, capacidade de pesquisa, capacidade de
memorização e também a capacidade da oralidade e a habilidade de argumentação.
Tendo em vista que ainda existam muitos outros instrumentos
de avaliação julgo estes citados como os mais essenciais para que o professor
possa não somente quantificar o aprendizado do aluno como também qualifica-lo
para como cidadão.
